文字寫歷史，音樂寫故事。

你是否曾好幾次下定決心用200%的專注認真聽課，

但時間過了30分鐘，你聽不懂就是聽不懂，

直到快下課時，你開始質疑自己的理解能力，

下課後，你開始討厭老師，更討厭這門課，

就這樣日復一日，一學期結束了，你反思這學期學到了什麼東西？

答案是，零，

而這堂課，你唯一得到的訊息大概就是，這位老師的確讀了很多書，

但你就是聽不懂。

這證明，有知識的人，不見得可以當一位好老師。

我的身份很特別，

是一位大學四年級的學生，同時也已經在各級學校及音樂教室擔任老師長達近5年，

也因此，我在「當學生時」，看見教授在台上教學，除了會用心的「學」以外，

也會反思該如何「教」，才能讓學生聽得懂，

然而，會出現上述的狀況，我認為是因為，

「教學」二字，

對於老師而言，在意的是「教」，畢竟師者所以傳道、授業、解惑焉；

對於學生而言，在意的是「學」，要透過何種方法理解老師所說的話。

是老師的腦子重要？還是學生的理解重要？

回歸本質，教學的受眾畢竟是學生，

「會教」與「不會教」，完全不取決於老師的腦容量究竟有多大，

而是取決於學生是否吸收的成效上，

當然，如果沒有一定的知識量，是絕對不可能當一位好老師的。

因此，學富五車的專家學者或是在某個領域精通的達人，

不見得可以當一位「好老師」，但卻還是有可能當上「老師」，

因為不可否認的，我們都曾經遇過這樣的狀況：

老師在台上講解一個數學習題，用了方法1法來解答，

台下的學生看了一頭霧水，於是老師改用方法2，試圖讓同學聽懂，

但同學依舊百思不得其解，過了一會兒，

自己研發出了方法3，然後心中默默的OS，

「為什麼老師不這樣教，這樣的方法不是更好理解嗎？」

於是恨不得自己來當老師。

你說的是中文，但學生聽得懂嗎？

這其實是「知識上的代溝」，

就好比要李白用白話文寫一首詩，

亦或者要徐志摩用火星文寫出「窩i尼1314」的情詩，

對於學生們來講是十分容易的，但對老師來講卻比登天還難

這正要當一位好老師，必須要做的功課，

也就是「設身處地」，用學生懂的語言來說話。

如何讓學生學有所成？

想讓學生學得好、學得快，首要之務就是讓他愛上這堂課，

而要如何才能讓學生愛上這堂課？就是讓他感受到快樂！

因為人們傾向於記憶快樂的事情，

我必須承認，我本身並非音樂系出身的，

倘若要比音樂上的造詣，我絕對「莫敵萬夫」，

但在教學上，我有信心也確實可以讓每位學生，

進去教室前可能愁眉苦臉，出教室後卻可以眉開眼笑，

因為我認為，要成為一位好老師，也必須具備讓學生感到快樂的能力。

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